Amac\u0131m\u0131z, y\u00fcksek motivasyonlu, kendine g\u00fcvenen, dili ak\u0131c\u0131 ve do\u011fru kullanabilen \u00f6\u011frenciler yeti\u015ftirmektir. Bunu ger\u00e7ekle\u015ftirebilmek i\u00e7in, \u00f6\u011frencilerimizin ilgi ve ihtiya\u00e7lar\u0131na hitap eden bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 yarat\u0131yoruz. \u00d6\u011frencilerin tercih ettikleri farkl\u0131 \u00f6\u011frenme stilleri (ikili \u00e7al\u0131\u015fma, grup \u00e7al\u0131\u015fmas\u0131, bireysel \u00e7al\u0131\u015fma, konuyu \u00f6\u011fretmenin anlatmas\u0131 ve a\u00e7\u0131klamas\u0131, hareketli aktiviteler yaparak, dinleyerek, g\u00f6rerek, vs.) oldu\u011funu biliyoruz ve g\u00fcn\u00fcm\u00fcz \u00f6\u011frencilerine ula\u015fmay\u0131 hedefleyen program\u0131m\u0131z\u0131 haz\u0131rlarken, farkl\u0131 metotlar\u0131 ve teknikleri birle\u015ftiren eklektik bir yakla\u015f\u0131m kullan\u0131yoruz.<\/p>\n
Derslerde, \u00f6\u011frencilerimiz farkl\u0131 \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 bazen kendi ba\u015flar\u0131na bazen ikili veya daha kalabal\u0131k gruplar olarak tamamlarlar. Yapaca\u011f\u0131m\u0131z s\u0131n\u0131f \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131 aras\u0131nda, sunumlar, tart\u0131\u015fmalar, a\u015famal\u0131 yazma (writing process), farkl\u0131 tarzlarda yaz\u0131lm\u0131\u015f yaz\u0131lar\u0131 ba\u011f\u0131ms\u0131z okuma, de\u011fi\u015fik dinleme-anlama aktiviteleri olacakt\u0131r. \u00d6\u011frencilerden, kendi \u00f6\u011frenmelerindeki sorumluluklar\u0131n\u0131n bilincinde olmalar\u0131 beklenecek ve onlara etkin \u00e7al\u0131\u015fma teknikleri geli\u015ftirmeleri i\u00e7in yard\u0131m edilecektir. Bunu ger\u00e7ekle\u015ftirebilmek i\u00e7in, \u00f6\u011frenci merkezli ve \u00e7oklu zeka teorisine dayanan bir \u00f6\u011fretim ilkemiz vard\u0131r.<\/p>\n
Alt s\u0131n\u0131flarda, a\u011f\u0131rl\u0131k \u00f6\u011frencilerimize dilin do\u011fal kullan\u0131ld\u0131\u011f\u0131 \u00e7e\u015fitli ortamlar sa\u011flayarak onlar\u0131n konu\u015fma, okuma-yazma becerilerini temel seviyede geli\u015ftirmeye verilir. Dil bir b\u00fct\u00fcn olarak ele al\u0131n\u0131r ve dilin yap\u0131s\u0131ndan \u00e7ok, fonksiyonu \u00fczerinde durulur. Alt s\u0131n\u0131flarda dersler, \u015fark\u0131lar, tekerlemeler, hikayeler, oyunlar ve interaktif aktivitelerle i\u015flenir.<\/p>\n
4. s\u0131n\u0131ftan itibaren, dile daha analitik yakla\u015f\u0131lmaya ba\u015flan\u0131l\u0131r ve \u00f6\u011frenciler dilin kurallar\u0131n\u0131 ke\u015ffetmeye ba\u015flarlar. G\u00fcnl\u00fck ilgi ve ihtiya\u00e7lar\u0131 ile ilgili konularda kendilerini s\u00f6zl\u00fc ve yaz\u0131l\u0131 olarak ifade edebilecek, yabanc\u0131lar i\u00e7in yaz\u0131lm\u0131\u015f par\u00e7alar\u0131 ba\u011f\u0131ms\u0131z okuyabilecek seviyeye gelirler. Okuma seviyelerinin, kendi ya\u015flar\u0131ndaki yabanc\u0131lar\u0131n seviyelerinden yakla\u015f\u0131k iki sene geride olmas\u0131 beklenir.<\/p>\n
Bu seviyede \u00f6\u011frenciler, okuma par\u00e7as\u0131n\u0131n t\u00fcr\u00fcne ve okuman\u0131n amac\u0131na g\u00f6re detayl\u0131 okuma, genel anlam\u0131 anlamak i\u00e7in okuma, kelimenin anlam\u0131n\u0131 par\u00e7adan \u00e7\u0131karmak gibi etkin okuma tekniklerini kullanmay\u0131 \u00f6\u011frenirler. \u00d6\u011frencilerimizden, 100-150 kelimelik akademik kompozisyonlar\u0131n yan\u0131 s\u0131ra serbest yarat\u0131c\u0131 yaz\u0131lar yazmalar\u0131 da beklenir. Drama, \u015fiir ve roman gibi farkl\u0131 t\u00fcrlerde yaz\u0131lm\u0131\u015f eserler okurlar. Okuma par\u00e7alar\u0131 genellikle klasik \u00e7ocuk edebiyat\u0131ndan se\u00e7ilir. \u00d6\u011frenciler, alt s\u0131n\u0131flarda \u00f6\u011frendikleri gramer yap\u0131lar\u0131n\u0131 ve kelimeleri peki\u015ftirip, geli\u015ftirirler.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Amac\u0131m\u0131z, y\u00fcksek motivasyonlu, kendine g\u00fcvenen, dili ak\u0131c\u0131 ve do\u011fru kullanabilen \u00f6\u011frenciler yeti\u015ftirmektir. Bunu ger\u00e7ekle\u015ftirebilmek i\u00e7in, \u00f6\u011frencilerimizin ilgi ve ihtiya\u00e7lar\u0131na hitap eden bir \u00f6\u011frenme ortam\u0131 yarat\u0131yoruz. \u00d6\u011frencilerin tercih ettikleri farkl\u0131 \u00f6\u011frenme […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ilkweb.bilkent.edu.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/340"}],"collection":[{"href":"https:\/\/ilkweb.bilkent.edu.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ilkweb.bilkent.edu.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ilkweb.bilkent.edu.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ilkweb.bilkent.edu.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=340"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/ilkweb.bilkent.edu.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/340\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":341,"href":"https:\/\/ilkweb.bilkent.edu.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/340\/revisions\/341"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ilkweb.bilkent.edu.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=340"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}