![](\"..\/..\/images\/gulsen.jpg\")
\nG\u00fcl\u015fen \u00c7\u0130\u00c7EK KESK\u0130NSOY<\/span>
\nE-Posta: cicek@bilkent.edu.tr<\/a>
\nTel: 290 83 32<\/p>\n
\u0130LK YILLAR PROGRAMI (PYP)<\/strong><\/p>\n \u0130hsan Do\u011framac\u0131 Vakf\u0131 \u00d6zel Bilkent \u0130lkokulu Okul \u00f6ncesi 1\u2019den 4. s\u0131n\u0131fa kadar uluslararas\u0131 kabul g\u00f6rm\u00fc\u015f \u0130lk Y\u0131llar Program\u0131n\u0131 (PYP) uygulamaktad\u0131r.\u00a0 Okul misyonumuzun ka\u011f\u0131t \u00fczerinde kalmay\u0131p, \u00f6\u011frencimizin ya\u015fam\u0131nda can bulmas\u0131n\u0131 sa\u011flayan, bilinen, pratik bir ara\u00e7 olarak benimsedi\u011fimiz bu m\u00fcfredat \u00e7er\u00e7evesi ile \u201cD\u00fcnya Vatanda\u015f\u0131\u201d bireyler yeti\u015ftirmek hedefimizdir. Bundan sonraki sayfalarda g\u00f6rece\u011finiz \u00fczere, Uluslararas\u0131 Bakalorya Organizasyonu e\u011fitimli olman\u0131n ne anlama geldi\u011fi ve gen\u00e7lerin tam anlam\u0131yla somut olarak neyi \u00f6\u011frenmeye gereksinim duyduklar\u0131 sorular\u0131na yan\u0131t bulmak i\u00e7in uzun y\u0131llar boyunca enine boyuna d\u00fc\u015f\u00fcnm\u00fc\u015ft\u00fcr. Bir b\u00f6l\u00fcm\u00fc Uluslararas\u0131 Bakalorya \u00d6rg\u00fct\u00fc\u2019n\u00fcn kaynaklar\u0131ndan \u00e7evrilmi\u015f olan buradaki bilgiler, IBPYP\u2019nin \u00f6\u011frenen merkezli ve yap\u0131land\u0131rmac\u0131 e\u011fitim yakla\u015f\u0131mlar\u0131na ne kadar \u00f6nem verdi\u011fini ortaya koymaktad\u0131r. PYP\u2019de yaln\u0131zca bilgi de\u011fil, \u00e7ok y\u00f6nl\u00fc ve e\u011fitimli bir insanda olmas\u0131 gereken di\u011fer \u00f6zellikler, beceriler, kavramlar, eylem ve davran\u0131\u015flar ayr\u0131nt\u0131l\u0131 bir \u015fekilde a\u00e7\u0131klanm\u0131\u015ft\u0131r. Okul olarak biz de \u00f6\u011frencilerimizin bu geni\u015f kapsaml\u0131 yakla\u015f\u0131mdan yararlanaca\u011f\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnmekteyiz.<\/p>\n Hedeflerimizle ilgili bu amac\u0131n yan\u0131 s\u0131ra; okulumuz Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131\u2019n\u0131n belirledi\u011fi \u015fekilde T\u00fcrk gen\u00e7lerine kar\u015f\u0131 olan sorumluluklar\u0131n\u0131n da tam anlam\u0131yla fark\u0131ndad\u0131r. Okul olarak\u00a0 ilk g\u00f6revimiz; uluslararas\u0131 \u00e7er\u00e7eve yoluyla\u00a0 ulusal program\u0131m\u0131z\u0131n kazan\u0131mlar\u0131n\u0131n \u00f6\u011frenenler taraf\u0131ndan elde edilmesidir.<\/p>\n Bu notlar\u0131n ilerleyen b\u00f6l\u00fcmlerinde \u00f6\u011fretmenlerin sorgulamaya dayal\u0131 \u00f6\u011frenimi ortak \u00e7al\u0131\u015fmayla planlamak i\u00e7in PYP ilkelerinden nas\u0131l yararland\u0131klar\u0131n\u0131 ve bir veli olarak \u00e7ocu\u011funuzun ba\u011f\u0131ms\u0131z ve yetkin bir \u00f6\u011frenen olarak geli\u015fmesine nas\u0131l katk\u0131da bulunabilece\u011finizi okuyabilirsiniz. Notlarda yer alan PYP\u2019nin \u00f6geleri ve \u00f6\u011frenen profili ile ilgili daha detayl\u0131 bilgi edinmek i\u00e7in a\u015fa\u011f\u0131daki linklere girebilirsiniz.<\/p>\n Bilgi<\/a> 1 \u2013 Sorgulama ve Sorgulama Program\u0131<\/strong><\/p>\n PYP\u2019de \u00f6\u011frenciler, kendi sorular\u0131n\u0131 olu\u015fturarak, kendi sorgulamalar\u0131n\u0131 tasarlar ve bunu desteklemek \u00fczere \u00e7e\u015fitli yollar\u0131 de\u011ferlendirerek kendi cevaplar\u0131n\u0131 bulmalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olacak ara\u015ft\u0131rmay\u0131, deneyleri, g\u00f6zlemleri ve \u00e7\u00f6z\u00fcmlemeleri y\u00fcr\u00fctmeye, \u00f6nemli konular\u0131 ara\u015ft\u0131r\u0131p incelemeye davet edilirler. Ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131, \u00f6\u011frencilerin halihaz\u0131rda anlad\u0131klar\u0131, bildikleridir. Hedef ise, \u00f6\u011frencilerin, bilinenler ile yeni konu hakk\u0131nda sorgulama yoluyla elde edilen yeni bilgi ve tecr\u00fcbe aras\u0131nda ba\u011flant\u0131lar kurarak etkin bi\u00e7imde anlam olu\u015fturmalar\u0131d\u0131r. PYP\u2019de en iyi \u00f6\u011frenme \u015feklinin de bu oldu\u011funa inan\u0131l\u0131r.<\/p>\n Milli E\u011fitim Bakanl\u0131\u011f\u0131n\u0131n ilkokulun b\u00fct\u00fcn y\u0131llar\u0131 i\u00e7in \u015fart ko\u015ftu\u011fu pek \u00e7ok \u00e7al\u0131\u015fma \u00fcnitesini genel bir \u201cSorgulama Program\u0131\u201dnda ele alman\u0131n, \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131m\u0131za fazladan bir geni\u015flik ve derinlik kazand\u0131rarak ayn\u0131 zamanda tekrarlar\u0131n da \u00f6n\u00fcne ge\u00e7ti\u011fini g\u00f6rmekteyiz. Okulun 2025\/2026 \u201cSorgulama Program\u0131\u201dna web sitesinden ula\u015fabilir<\/a> ve yine program\u0131 okulun stratejik alanlar\u0131nda g\u00f6rebilirsiniz. Bu programda her bir \u00fcnitenin, \u00e7ocuklar\u0131n ki\u015fisel\/toplumsal geli\u015fimi ve sa\u011fl\u0131\u011f\u0131 gibi daha derin bir konuyla (1. s\u00fctun) ba\u011flant\u0131l\u0131 oldu\u011funu g\u00f6receksiniz. Sorgulama program\u0131 \u00f6\u011fretmenler aras\u0131nda dikkatli ve ayr\u0131nt\u0131l\u0131 bir ortak \u00e7al\u0131\u015fmayla her y\u0131l g\u00f6zden ge\u00e7irilmekte ve g\u00fc\u00e7lendirilmektedir.<\/p>\n 2 \u2013 \u00dcnite planlar\u0131<\/strong><\/p>\n \u00dcnite planlar\u0131n\u0131n d\u00fczeyde derse giren t\u00fcm \u00f6\u011fretmenlerle i\u015f birli\u011fi i\u00e7inde olu\u015fturulur. MEB e\u011fitim program\u0131n\u0131n ilgili kazan\u0131mlar\u0131n\u0131 kapsayan bir \u201cana fikir\u201d ve buna ba\u011fl\u0131 olarak \u00f6\u011frencinin sorgulayaca\u011f\u0131 ana hatlar \u00e7er\u00e7evesinde \u015fekillenen \u00fcnitede; \u00f6\u011frenme ortam\u0131 \u00f6\u011frencinin bildikleri, merak ettikleri, ara\u015ft\u0131rd\u0131klar\u0131 \u00fczerine kuruludur. \u00d6\u011frencinin planlama tasar\u0131m s\u00fcrecinden d\u00f6n\u00fc\u015f\u00fcml\u00fc d\u00fc\u015f\u00fcnme s\u00fcrecine kadar her alanda etkin olmas\u0131n\u0131 i\u00e7erir. \u00d6\u011frenmeye y\u00f6n veren sadece \u00f6\u011fretmenler de\u011fil, s\u00fcrecin en \u00f6nemli belirleyicileri olan \u00f6\u011frencilerdir.<\/p>\n \u00d6\u011frenme ortam\u0131 olu\u015fturulurken \u00f6\u011frencileri me\u015fgul ederek ilgilerini canl\u0131 tutma esas al\u0131n\u0131r. Ger\u00e7ek durum ve verilerle sorgulamaya davet edici bir giri\u015f ile ba\u015flayan ders, \u00f6\u011frencinin d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcp u\u011fra\u015ft\u0131\u011f\u0131, sezgilerini kulland\u0131\u011f\u0131 ve bilgisini ger\u00e7ek ya\u015fama uyarlamas\u0131n\u0131 sa\u011flay\u0131c\u0131 nitelikte bireysel, ikili ya da grup\u00e7a \u00e7al\u0131\u015fabilece\u011fi bi\u00e7imde devam eder. \u00d6\u011frencinin ana fikre \u00a0ne derece ula\u015ft\u0131\u011f\u0131n\u0131n kontrol edildi\u011fi de\u011ferlendirme a\u015famas\u0131yla ders sonlan\u0131r.<\/p>\n Her biri evrensel a\u00e7\u0131dan \u00f6nem ta\u015f\u0131yan ve y\u0131l boyunca t\u00fcm d\u00fczeylerde sistematik bi\u00e7imde ele al\u0131nan beceriler, kavramlar ve \u00f6\u011frenen profili \u00f6zellikleri \u00f6\u011frencinin ara\u015ft\u0131rma-sorgulamas\u0131n\u0131n geni\u015fletilmesini ve derinle\u015ftirilmesini te\u015fvik eder. Kavramlar m\u00fcfredat\u0131n temelidir ve bu ba\u011flamda a\u00e7\u0131k u\u00e7lu rehber sorular \u00f6\u011fretimde \u00f6nem ta\u015f\u0131r. Anlam\u0131n dolay\u0131s\u0131yla anlay\u0131\u015f\u0131n olu\u015fturulmas\u0131n\u0131 \u00f6\u011frencilerin \u00e7e\u015fitli becerileri edinmeleri ve uygulamalar\u0131 tamamlar.<\/p>\n 3 \u2013 \u00d6l\u00e7me-De\u011ferlendirme<\/strong><\/p>\n \u00d6l\u00e7me-de\u011ferlendirme, \u00f6\u011fretimin ve \u00f6\u011frenmenin vazge\u00e7ilmez bir par\u00e7as\u0131d\u0131r. PYP\u2019nin \u00f6l\u00e7me-de\u011ferlendirmesindeki temel ama\u00e7; \u00f6\u011frenme s\u00fcrecine dair geri bildirimde bulunmakt\u0131r. B\u00fct\u00fcn PYP okullar\u0131n\u0131n, program\u0131n felsefesini ve ama\u00e7lar\u0131n\u0131 yans\u0131tan \u00f6l\u00e7me-de\u011ferlendirme prosed\u00fcrleri ve raporlama y\u00f6ntemleri geli\u015ftirmeleri beklenir.\u00d6\u011fretmenler ve \u00f6\u011frenciler hem sonucu hem de s\u00fcreci de\u011ferlendirirler.<\/p>\n Sonu\u00e7 de\u011ferlendirmesi,<\/strong> \u00f6\u011frencilerin anlay\u0131\u015flar\u0131n\u0131n \u00f6\u011fretmenler ve di\u011fer \u00f6\u011frenciler taraf\u0131ndan kavranmas\u0131n\u0131 ama\u00e7lar. Sonu\u00e7 de\u011ferlendirmesi, \u00f6\u011fretim ve \u00f6\u011frenme s\u00fcrecinin doruk noktas\u0131d\u0131r ve \u00f6\u011frencilere, \u00f6\u011frenilen \u015feyleri sergileme f\u0131rsatlar\u0131 sunar. E\u015f zamanl\u0131 olarak bir\u00e7ok unsuru \u00f6l\u00e7\u00fcp de\u011ferlendirebilir; \u00f6\u011frencinin \u00f6\u011frenme ve \u00f6\u011fretim s\u00fcre\u00e7lerine dair bilgiler sunar ve bunu geli\u015ftirir; ana fikrin anla\u015f\u0131lmas\u0131yla ilgili \u00f6l\u00e7\u00fcmler yapar ve de \u00f6\u011frencileri eyleme do\u011fru y\u00f6nlendirir.<\/p>\n S\u00fcre\u00e7 de\u011ferlendirmesi,<\/strong> \u00f6\u011frenmedeki bir sonraki a\u015faman\u0131n planlanmas\u0131 i\u00e7in gerekli olan bilgileri sunar. \u00d6\u011frenmeyle i\u00e7 i\u00e7e \u00f6r\u00fclm\u00fc\u015ft\u00fcr ve \u00f6\u011frencilerin zaten uzun zamand\u0131r bildikleri ve yapabildikleri \u015feylerin, \u00f6\u011fretmenler ve di\u011fer \u00f6\u011frenciler taraf\u0131ndan anla\u015f\u0131lmas\u0131n\u0131 sa\u011flar. S\u00fcre\u00e7 de\u011ferlendirmesi ve \u00f6\u011fretim do\u011frudan ba\u011flant\u0131l\u0131d\u0131r ve bilin\u00e7li bir \u015fekilde i\u015flevlerini beraber yerine getirirler. S\u00fcre\u00e7 de\u011ferlendirmesi d\u00fczenli ve s\u0131k aral\u0131klarla geri bildirimde bulunarak \u00f6\u011frenmeyi geli\u015ftirmeyi ama\u00e7lar.<\/p>\n \u00d6\u011frencinin performans\u0131na dayal\u0131 bi\u00e7imlendirici de\u011ferlendirmeye \u00f6nem veren okulumuz;<\/strong><\/p>\n \u2013 Performans de\u011ferlendirme 4 \u2013 Velinin Rol\u00fc<\/strong><\/p>\n \u00c7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131n \u00f6\u011frenme s\u00fcrecinde hepimiz birer \u00f6\u011freneniz. Okul ortam\u0131nda yukar\u0131da s\u00f6z etti\u011fimiz bi\u00e7imde \u00f6\u011frenme f\u0131rsatlar\u0131 yaratt\u0131\u011f\u0131m\u0131z \u00f6\u011frencilerimize siz nas\u0131l destek olmal\u0131s\u0131n\u0131z?<\/p>\n Son S\u00f6z<\/strong><\/p>\n Bu uzun ve ayr\u0131nt\u0131l\u0131 belgede velilere hem PYP\u2019nin ne oldu\u011funu hem de okulumuzun \u00f6\u011frenenleri programlar\u0131m\u0131z\u0131n merkezine yerle\u015ftirme hedefine ula\u015fmak i\u00e7in PYP\u2019yi nas\u0131l kulland\u0131\u011f\u0131n\u0131 a\u00e7\u0131k\u00e7a ortaya koyan bir tablo sunmak istedik.<\/p>\n
\nKavram<\/a>
\nDerse \u00d6zg\u00fc Beceri ve \u00d6\u011frenme Yakla\u015f\u0131mlar\u0131<\/a>
\nEylem<\/a>
\n\u00d6\u011frenen Profili<\/a>
\nSorgulama<\/a><\/p>\n
\n\u2013 Rubric (dereceli Puanlama Anahtar\u0131)
\n\u2013 Portfolyo
\n\u2013 Yaz\u0131l\u0131 s\u0131navlar
\n\u2013 Geli\u015fim Raporlar\u0131
\n\u2013 Kendini de\u011ferlendirme (\u00f6\u011frenme g\u00fcnl\u00fckleri) gibi bir \u00e7ok ara\u00e7 ve stratejiyle hem \u00f6\u011frenme s\u00fcreci hem \u00f6\u011frenci hakk\u0131nda d\u00fczenli olarak bilgi verir.<\/p>\n\n
\n2.<\/strong> \u00d6\u011frenme sorumlu\u011funun onlarda oldu\u011funu an\u0131msat\u0131n\u0131z ve onlar\u0131n ad\u0131na \u00f6devlerini yapmay\u0131n\u0131z, yapmalar\u0131 i\u00e7in y\u00fcreklendiriniz.
\n3.<\/strong> Kendilerini de\u011ferlendirmelerini sa\u011flay\u0131n\u0131z.
\n4.<\/strong> \u00d6\u011fretmenlerin y\u00f6nlendirmelerini takip ediniz.
\n5.<\/strong> B\u00fcltenlerimizi ve veli mektuplar\u0131n\u0131z\u0131 okuyunuz.
\n6.<\/strong> \u00c7ocu\u011funuzun \u00f6\u011fretmen(ler)ine yukar\u0131daki d\u00f6rt konudan herhangi biri (okulun daha \u00f6\u011frenci merkezli ve sorgulamaya dayanan bir yakla\u015f\u0131m uygulamak i\u00e7in neler yapt\u0131\u011f\u0131) hakk\u0131nda soru sormaktan \u00e7ekinmeyiniz.
\n7.<\/strong> Okulun web sitesi ve www.ibo.org<\/a> adresinden bilgi edinebilirsiniz.<\/li>\n<\/ol>\n